妈妈，你不要再这么烦了
周六早晨睡了一个大懒觉，起床后与儿子的对话却遭到了儿子的质询：干嘛一大早说话就这么冲，一点也不温柔，妈妈你为什么这么烦？我不再吱声，反问自己，对啊，我为什么一大早就这么烦。
下午去实验中学听了滨州市北镇中学史建筑老师的报告，心里一下子敞亮了许多，知道了自己为什么烦，也突然觉得自己实在没有必要烦，自己纯是庸人自扰，庸人自扰是因为没有足够的见识。
早晨儿子就提到他的小朋友周六周日某某某要练书法大字一张，某某某要上剑桥英语班半天，某某某要学萨克斯半天，我马上觉得人家的孩子周六周日都学东西，你在干什么，慢慢不就跟人家有了差距。这些话虽没有直接说给儿子听，但都变成了窝着的火气，所以早晨的对话就变成了那么冲。实际上是攀比心在作怪，是功利心在作怪，是对自己孩子的长处总是忽略不计，拿自己孩子的不足去比人家孩子的长处，越比越来气，中国的家长总是怕自己的孩子输给了别人，似乎活着就是与他人竞争，于是中国的孩子累，中国的家长也累。似乎不和别人比，就找不到前进的动力，于是大人孩子都是心累。大家能拿来比的都是看得见，摸得着，能量化的东西。比如：孩子的分数，孩子得了几张奖状，孩子上了几个辅导班……大人能比的：从事什么职业，获过多少证书，挣多少工资，住多少平米的房子，开多少万的车……不喜欢比谁家的孩子过得更快乐，不喜欢比谁家人活得更开心。不知道这些看不见的东西才是人活着的真正意义。
一代人一代人就在攀比中争抢中过着自己的日子，殊不知他没有一天是真正为自己而活。为自己而活不是自私，为自己而活是真正让自己每一天都向善，向真，向美，是让自己的心灵走向真正的自由和快乐；反之在与别人的攀比中生活，那种胜利的快感是来自于征服了别人，压倒了对方，这种快乐对于自身心灵的成长不是向善，而是以损人为快乐，所以不会给人带来真正的幸福感。那些完全为关心爱护他的人而活的人，也会背负沉重的心理负累，让他活得失去方向，当一个人活着的每一天都觉得他不努力活着就对不起所有爱他的人，他活得该有多么累。这样的活法还有什么幸福快乐可言？不要赋予活着太多的意义，意义多了便是负担。活着就让我们的孩子能发自内心地开心快乐，这样他的心灵就能求真向善向美。这样活着才叫质量。
写了这么多，我才觉得孩子不愿上辅导班不应该逼他，尽管它有意义，但不能让他的心灵快乐，这种看不见的创伤我们得在意。孩子喜欢读书，这就够了，读书他能哭，能笑，他的心灵是自由的，丰富的，他能开心地读书，这是不是对自己的心灵最好的最丰富的辅导？！
史老师讲的是自己如何读书，学生如何读书。他讲到：犹太人的年平均阅读量是64本书（中等厚度）。这是一个重视阅读的民族，这是一个可敬又可怕的民族。我想：阅读是给孩子施底肥，一个不重视阅读，一个家长带着孩子疯狂上辅导班的民族，一个孩子拥有技能，但孩子心灵荒芜的民族，是不是一个智慧的民族？！所有的家长都短视，所有的家长都功利，不给孩子施底肥，这样的民族有没有发展的后劲？！
我是一个教语文的高中老师，当学生从数理化的题海中钻出头来，想瞄一眼小说或杂志时，会遭到没收，会被视为看闲书，不务正业，我感到尴尬又无奈。功利的家长，功利的老师，功利的结果都由我们年少的孩子来承担。在一个需要培养阅读的年龄，阅读却被功利的家长挤出了孩子的世界，被功利的老师挤出了学生的世界。一个孩子失去了培养阅读习惯的最佳时机，这责任最终谁来承担？！这后果最终是什么？这些没有施过底肥的孩子，将来是建设祖国的栋梁之才？！他们的视野会有多宽，他们的心胸会有多广，他们的知识会有多广博？！没有这一些做支撑，他们又如何能长成一个身心壮硕的人，又如何成为建设祖国的栋梁之材？
让我们的孩子阅读吧，书里才有丰富的营养，书里才有真正的智慧。给了孩子智慧才算给了他真正的生存技能。
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