应该说的是幼儿园里的家园合作家园合作含义:家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动 地相互了解、相互配合、 相互支持， 通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。
家园合作的有效途径(一)注重家园双方儿童教育观念的更新教育儿童应该尊重儿童的身心发展规律，在理论层面已基本上被广泛接受。卢梭认为儿童有自己的地位，应当把儿童当作儿童来看;蒙台梭利认为，儿童具有 “吸收”的心理，能够从周围吸收知识化为己用;皮亚杰认为，儿童的认知发展具有阶段性和连续性，儿童的发展是按照一定的次序进行的;杜威认为，纯粹从外部直接指导儿童是不可能的，指导儿童的基础是儿童自身已有的某些本能或者一种潜在的倾向。现代儿童观认为，教育儿童应该以儿童为中心，站在儿童的立场对待儿童。儿童教育观念更新的对象通常更倾向于家长，一般认为家长的教育观念可能更加偏离了儿童的发展，实际上，教育观念的更新包括家园两方面。一方面，幼儿园教师虽然学习了新的儿童观，但是不系统、不全面，大都只是认识了理论，而未能真正应用于实际，这需要不断地进行理论的学习和深化，转变观念，进而转变对儿童的认识;另一方面，家长的教育观念也参差不齐，特别是农村地区的家长，教育观念落后，认为儿童在学校就是学习文化知识，这对于儿童的全面发展显然是不利的。因此，幼儿园可以邀请幼儿专家、经验丰富的教师或家长，利用家长学校、专家讲座等形式来帮助家长和幼儿教师不断提高理论修养，加深对儿童的认识，转变教育观念。
(二)构建多元化的信息交流、沟通渠道和平台家园双方在合作时除了理念以及出发点不同之外，另一个重要的障碍就是双方沟通不畅，没能把彼此放在一个平等的合作平台上。要引导这种平等的合作关系，幼儿园需要作出更大的努力来搭建多元化的信息沟通平台。在幼儿园中建立信息沟通、交流平台的方式，一般有家长开放日活动、班级家长会、亲子活动、幼儿园报、家园联系薄等;同时，还可以利用信息化的网络平台，如网上意见箱、幼儿网站、QQ等工具进行交流。另外，介于家长资源的丰富多样性以及被忽视性， “家长助教”也是一种比较好的方式。家长助教主要是利用家长资源实现家园互动的一种方式，一般是各班教师对各班家长的兴趣、特长、工作特点等进行全面调查，结合实际，邀请家长到幼儿园当“老师”，这种方式既能充分发挥家长的作用，又能使家园双方联系更深入、有效。最后，家园双方还可以共同探讨其它比较好的合作方式，也可以借鉴国外幼儿园开放式办园的特点，让家园合作更充分，提高家园合作的层次。(三)制定完善的家园合作规章制度不以规矩，不能成方圆。为了保证家园合作的顺利进行，使之更有计划性和系统性，制定一系列的家园合作制度是很有必要的。除了上级部门制定的相关规章制度外，幼儿园可以结合家园工作实际制定相关规章制度，比如《家园联系制度》、《家园合作工作章程》、《家园合作注意事项》等等，通过规章制度的制定和实施，建设高效家园合作机制，帮助家长和幼儿教师进一步明确自己在家园合作中所担负的责任，促进家园合作的顺利进行。
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