平罗县陶乐二小程琪
看到这个题目，有的教师会说谈教师的幸福生活只是一种理想，的确，在现实生活中，我们很多老师的生活压力很大，大多数教师没有感受到自己的职业幸福。正因为不幸福，我们才来寻找幸福。我们认真想一下，人的命运是什么人的命运是很多东西注定的，是不能改变的。什么是命运呢生下来，这是命运。人最终要死，这是命运。这两个东西决定不了。但是中间这个过程我们是可以影响的。人活着不容易，我们每一个人都要去寻找自己的快乐，寻找自己的幸福。
一、幸福的特性
亚里斯多德认为，幸福在人的所有目的中，它是终极性的目的。什么叫终极性呢问一下自己，你需要什么们会说，我们需要爱情，我们需要房子，我们需要汽车……然后问，你需要这些东西，目的是什么我想要幸福。有了这些东西我可以幸福。所以其他东西都是手段，只有幸福才是目的。这就是终极性。第二，亚里斯多德说幸福有动力性。为了幸福，我们可以付出努力，追求幸福可以激发人的潜能，使人朝着某个方向去努力。第三，幸福具有自足性。什么叫自足性呢有了幸福之后，实际上我们就不需要其他了。
二、幸福的教师才能培养出幸福的学生
我们的教师该不该幸福该怎样获得幸福一个教师都要清醒地意识到：幸福是人的权利。
恩格斯说：每一个人的意识或感觉中都存在着这样的原则，它们是颠扑不破的原则，是整个历史发展的结果，是无须加以证明的……例如，每个人都追求幸福。在恩格斯的思想里，每个人追求幸福是一种无须加以证明的、颠扑不破的原则。每个人都应该追求幸福，教师为什么不能追求幸福呢不能改变人们以往印象中教师的凄苦的生活状态呢ext>
大家设身处地想一想，你们愿意把自己的子女交给那些对生活充满热情、充满希望的教师，还是交给那些对生活充满抱怨、整日死气沉沉的教师把自己的子女交给什么样的教师，你就应该去做什么样的教师。有一首歌唱得好：你眉头开了／所以我笑了／你眼睛红了／我的天灰了……只有幸福的教师才能培养出幸福的学生．只有快乐的教师才能培养出快乐的学生。美国作家梭罗在《瓦尔登湖》说过几句很有意思的话：“我们应该多多授人以我们的勇气而非我们的绝望，授人以我们的健康舒坦而非我们的愁容病态，当心别去传染疾病。”当教师的，你是给学生健康向上的心态呢，还是给他们抱怨、敌视社会的心态呢了自己，为了学生，老师们要学会寻找幸福。
三、如何做一个幸福的教师
1、调整心态，换取幸福。
我很喜欢一个经典的故事：有这样一个老太太，她有两个儿子，大儿子是染布的，二儿子是卖伞的，她整天为两个儿子发愁。天一下雨，她就会为大儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她就会为二儿子发愁，因为二儿子的伞卖不出去了。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她，为什么不反过来想呢雨，你就为二儿子高兴，因为他可以卖伞了；天一放晴，你就为大儿子高兴，因为他可以晒布了。在哲学家的开导下，老太太以后天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
可见，积极的心态创造人生，消极的心态消耗人生。十年树木，百年树人。教育是一个很漫长的不能马上见成果的事业，需要我们耐住寂寞，需要有积极向上的心态。能拥有过程的美丽，能想象桃李满天下的美好，教师的心里就会充盈着幸福，洋溢着自豪。
我们不能说，一旦拥有了积极的工作和人生态度，就一定能够成功；但是，成功的人士一般都有着积极乐观的工作态度。
有些教师会抱怨说：“我就不幸福。我们学校的学生成绩差、调皮捣蛋。天天都快累死了，你说我怎能幸福得，要换一种心态看问题。要是我的话。我在走进教室前，会对学生充满感激：多亏有你们，否则我们的学校就要垮了，我也要失业了。有了你们，我不仅没有失业，而且还会有奖金。
在一个群山环抱的地方，如果你对群山热情地喊一声“你好”，群山也会回应“你好”；如果你对群山骂一句“你笨蛋”，群山是肯定也会骂“你笨蛋”。如果教师想，这批笨蛋学生怎么这么笨、这么不听话。学生肯定也会想，这个教师真笨呀!如果你教得好，可以到好学校去，你这么笨也只配教我们这样的学生。面对这样的情况，不如换一种心态：我们都在这个学校中，我信任你，尊敬你，我们一起共同度过难关。其实很多事例证明，我们认为学生笨并非学生真的笨，而是我们的视野，目光和习惯性的看法把他们归在了笨的这一类，其实他们并不笨。转变到什么地方去，这就涉及到“阳光心态”。俗话说得好，人生不如意十有八九，人的一生中肯定是痛苦比较多，但是如何看待这种痛苦，将痛苦转化成一种心理上的调试过程，将极大决定着我们对幸福的理解。
外在的物质环境和生活环境重要不重要要。我们应该呼吁国家，呼吁社会和学校缓解教师的压力，想办法为教师创造好的工作和生活条件。但是我们又要说，解决了这些问题你就会一定幸福吗师说现在的环境和压力使我很痛苦，但是我说，这样的日子你还得要过啊，与其痛苦地活着，不如快乐地活着。需要你转变过来，这才是关键。
2、提升能力，赢得幸福。教师在职业生活中是痛苦还是幸福，取决于你能否游刃有余地面对教学情境。如果你在教学情境中充满创造性，处理教学事件得心应手，那么教学生活给你带来的就是幸福：如果你总是被别人牵着鼻子走，处处被动，那怎能幸福呢来，教师要想过上幸福的生活就需要有能力、有本领。教师的本领更多地是在岗位上锻炼的，所以，我们为什么要学习要成长是我们自己的幸福。我们不要把学习看成负担，我们学习是在寻求幸福!诚然我们的基本状态是时间紧、任务重、压力大，工作和学习矛盾十分突出，但这并不应成为我们不加强学习的理由，我们应该把学习视为每天的一项重要工作，每天不断继续学习，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。
同时要懂得享受学生。影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，简单的说教和无休止的训斥只能让学生心理更加逆反，高明的办法是以理服人、以柔克刚，用真诚、用一种文化来感化激发学生的羞愧之心，起到“润物细无声”的效果。“天生其人必有才、天生其才必有用”，作为教师，要试图挖掘每个人的潜能，为每个学生打好做人和成才的基础，让每个人在这个大千世界中都能找到自己应有的位置。
没有一点压力是不现实的，作为专业工作者，教师必须承担专业的社会责任。在面临压力时，教师就需要有本领和能力应对压力，释放压力，舒缓压力，这样才可能心理健康。要承认，我们许多老师是辛苦的，但也有很多老师的素质和水平在适应外界压力的方面存在问题，缺乏应对环境的能力，这就需要提高自身能力和水平。另外很多教师还缺乏一个自我调适的能力，我们过去的教育只讲教师怎么样去无私奉献，很少去指导教师怎么调整自己的心理，关注自己的身心健康。
3、开展研究，提升幸福。另外的一种幸福是创造性劳动的幸福，既然幸福是自己找到的，我们可以这样尝试一下：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，这样就会少许多教学的焦虑和烦恼。要懂得研究教学和合理定位,把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，无幸福可言；但是如果对教学进行了研究，并对自己有合理定位，那么教师就能够从中带来了新鲜感和不断进步的成就感，那就有了幸福感。
比如我今天备了一节课，过去那样上，我今天想能不能不再照旧了有所改变的设计，然后我就可能带着期盼进教室。如果上完后发现效果很好，这时回过头欣赏自己的这次创造性劳动，改变了，有成绩了，这是不是一种幸福感以想一想：这种幸福感需要多少外在条件幸福谁能剥夺要正确认识幸福，积极感受幸福，不断创造幸福。
超越、创造的能力从何而来没有天生的优秀教师，只有实践中不断成长和发展成长为幸福教师的教师。怎样将工作中的困难转化成生活中的幸福路在于成长。别人无法真正代替你，环境是你的环境，教学是你的教学，只能靠你自己。你能靠什么成长，靠成长带来本质力量的强大。我想，教师的痛苦是因为我们无法应对学生、应对环境的要求。幸福是因为我们能得心应手、游刃有余地面对学生、应对情境。当我们的能力具有充分与环境和谐，并能够超越环境的时候，当别人做不到的事情在自己手中成为现实的时候，当我们自己都没有想到的奇迹出现时，我们会有一种对教育的全新感受。刚才，我讲的是幸福和成长，两者的关系是：因为你想幸福，所以你要成长。教师学习的内在动力是想让自己幸福，如果你不想幸福，你就不会成长。同时，成长又是幸福的基础，只有你成长了，有能力了，在教育教学工作中才能体会到幸福。
教师要永远对自己不满意，要看到自己存在的问题。教师的充实与成功。许多老师都把学生的成绩作为自己唯一的幸福来源，其实更多的应该从自我完善中来，从自身精神的升华中来。教学即研究；问题即课题；成长即成果；教师通过实践、反思、行动、研究，就能够不断成长，把书教好了不仅学生喜欢你，高级职称一定能够水到渠成的。所以教师作为一个十分注重精神享受的群体，教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时也应该是自己的充实与成功。没有学生的精彩就不会有教师的成就，同样没有教师的精彩，也就难有学生的成长。教师如果把自己的专业水平提高作为事业来做，作为生命存在的一种方式，把教育的乐趣与教育者的职责结合起来，把民族责任感与培养出品学兼优的好学生结合起来，那么教师工作就成了一种享受、一种幸福。
要有正确的职业观。我们许多教师在羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可能到什么感觉都没有了。我们麻木的时候，有许多人不是教师的人正在羡慕教师职业的纯洁稳定。其实各行各业都有自己的辛苦和艰难，也都有自己的长处，得与失，利与弊总是相辅相成的。教师的工作与其他人的工作相比，不知要丰富多彩多少，关键是在追求职业幸福感之前是否端正了自己的职业观，有没有看到教师工作的优越性并为能当上教师而幸福着。
有教师问，学校能为教师的幸福生活做些什么答是：学校可以为教师创造一个能够让他们感受幸福的环境。但幸福是需要自我主动获得，并非别人廉价的赐予。所以希望每一位在座的教师都能积极行动起来，寻找到自己的幸福。
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