只是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。
歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感，营造ile悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐
句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。
教学目标：
1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。
2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、强拍休止弱拍演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学难点：
1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学方法：
听唱法；“柯尔文”教学手势；“声势”教学方法
教学过程：
准备阶段
1、节拍练习
师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。”生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。
师：“请大家随着节奏走一走！”
节奏停止进一步进行下一步的练习。
师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！”
生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。
节奏停止
师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！”
生：听节奏用1读出来表示节拍。
节奏停止
师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反映最灵敏。”
生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。
师：引导学生用此种节奏边表示边走回座位。
师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。”
生：随着老师的手势轻声高位置演唱。
师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。
生：再次演唱每个音。
师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏？”
︱1---︱
生：看一遍老师的手势，再随琴随手势演唱。
师：在给学生手势的同时将旋律往下扩展。︱1---︱111︱---︱师：“请同学们随着节奏演唱。”
生：轻声随琴演唱。
师：“让我们变化一下形式，将第一拍心理唱，看看谁能做到。”
生：听节奏看老师的手势演唱。
师：“同学们唱的真棒，拿出你的小竖笛让我们吹一吹，找到DO随着老师的手势吹奏。”生：找到F调的主音并长音吹奏。
师：引导学生随着老师的手势吹旋律，此处第一遍不按照节奏吹只有音高，接下来吹第二遍时引导学生随琴的节奏吹旋律。
师：“同学们吹的真棒，下面让我们用这条旋律进行一个轮奏的小游戏，请大家看我的手势先后吹奏。”
生：随着琴的节奏看老师的手势分组先后吹奏。
二、新授阶段
导入
师：“同学们的领悟力真强，老师送给大家一首歌曲作为对大家的奖励。”播放歌曲范唱并出示歌篇。
生：听范唱感受歌曲的情绪。
师：“谁能说说这首歌的情绪是怎样的？”
生：通过听用语言表述自己的感受。
师：“这是一首日本儿童歌曲，大家谁了解日本？”
生：语言表述对日本的感知。
介绍日本
师：“同学们，让我们伴着音乐走进日本。”
师：“谁听出来了，这首歌我们刚才在哪个游戏中听到了？”生：回答老师的问题。
学习歌曲
A、学习歌曲旋律
师：“同学们既然对这首歌有一定的了解，那么让我们试着唱一唱歌曲的旋律。”生：随琴试着演唱歌曲。
师：“歌曲的后部分是简单的合唱，让我们用竖笛吹一吹旋律。”
生：吹奏歌曲的合唱部分。
师：引导学生吹奏旋律，并试着让学生自己分声部演唱，并做及时的纠正。
B、总唱歌曲旋律
C、教师范唱
D、学生填词演唱
E、引导学生分析歌曲情绪
总唱歌曲
表现歌曲
引导学生用自己美妙的歌声演唱歌曲，并表现歌曲的情绪。
各位老师：
合唱教学作为我们最为关心的一项教学内容，她
在我们老师眼中既可爱又可恨，爱的是她表现力的丰
富、和声的美妙，恨的是我们不能很好地驾驭，鉴于
此，我精选了四个优秀案例与大家分享、交流，并对
合唱教学做一简单总结，希望大家能够有所收益。
案例一：
合唱《嘹亮歌声》教学设计
教学目标：
1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；
2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；
3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。教学重点：优美、有力度层次的轮唱与合唱
教学难点：合唱
教学过程
一、课前游戏
看老师的柯达伊手势做和声练习。
1、先看手势并随琴唱出第二声部的旋律；
2、教师板书第二声部的歌谱；
3、再学习第一声部的旋律，由学生板书歌谱。
4、看课件中的图形谱，学生进行合唱练习。
二、回声游戏：
1、远山回声：当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传
让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声相比有什么不同吗？按节奏做喊山与回声的游戏。
2、近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声就已经响起了。
分组做喊山与回声的游戏。
3、按照歌曲中的轮唱节奏进行回声练习，注意休止符和全音符的时值。
三、聆听歌曲：
今天我们就来学习一首日本歌曲《嘹亮歌声》。
1、初听范唱，说说这首歌是在哪里演唱的?给你什么样的感受？你仿佛看到了什么，听到了什么？展开你们丰富的想象吧！
2、复听范唱，再次体验歌曲的意境。你听出歌曲中的轮唱和合唱了吗？
3、介绍轮唱与合唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果
四、学唱歌曲
1、第一声部
教师范唱，请学生聆听，注意老师演唱时的
声音和气息是怎样的？
学生学唱第一声部。
纠正学生学唱中的错误，尤其是休止符、全音符和音准。
2、第二声部
教师范唱，注意最后一句的音准。
学生学唱第二声部。
3、看课件，分声部练习最后一句合唱。
4、再听范唱，再次感受合唱和轮唱的美妙，轻声跟唱，并注意全音符的时值要唱足。
5、完整地唱歌曲第一段。
6、再次聆听歌曲，注意第二段的歌词中出现的一字多音和一音多字。
7、轻声，进行二声部合唱。
要求：集中注意，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己声音融合在集体声音中间。
8、完整体验轮唱
①师生合作唱轮唱
②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱
③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部的关键。
④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌
喊叫
五、总结
师：合唱是一门艺术。可以美化我们的心灵，扩大我们的知识视野，陶冶我们的情操。我愿和大家乘着歌声，走进合唱的艺术殿堂。让我们在歌声中结束。
生：学生完整的演唱全曲。
案例二
《迷人的火塘》
A师生问好，视频导入，初步了解侗族风情。
教学目标：
1.在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪,激发对唱歌的兴趣。
2.正确演唱歌曲,掌握轮唱的演唱方法。
3.能为其它歌曲设计编创轮唱形式,提高编创能力。
教学重难点：能正确演唱歌曲，掌握轮唱的基本演唱形式。
教具准备：钢琴录音机磁带竖笛
教学过程：
一、组织教学
1、按次序进入教室，安静地对号入座
2、进行竖笛练习
①音阶练习
②乐曲《嘀哩嘀哩》前半段
二、学唱歌曲
师：在过去地时光中，我们学的歌曲基本上都是大家一齐唱的，这种形式称为齐唱。今天，我们要学习并掌握一种新地演唱形式，让我们先来听一听！
1、聆听《嘹亮歌声：你觉得这首歌师怎样进行地？有什么特点？
2、介绍轮唱：这就是轮唱，曲调一样但不是一起进入，而是有先有后轮流进入地演唱方式
3、复听轮唱《嘹亮歌声》，要求能听辨出同一曲调先后进入交叉进行
4、结合歌谱与图形普再听一遍歌曲。
5、学唱第二声部
①教师范唱
②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱③完整地唱好第二声部
④播放范唱，学生演唱第二声部，初步感受轮唱
⑤通过体验找出不足之处，进行加强：教师伴奏，学生巩固
⑥再次与范唱合作，演唱第二声部null
6、学唱第一声部。
①教师范唱第一声部曲调
②问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？
③教师伴奏，学生视唱
④完整地唱好第一声部
7、完整体验轮唱
①师生合作唱轮唱
②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱
③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己
声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部的关键。
④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫
三、扩展延伸
1、教师范唱内蒙古民歌《草原上》
2、全班齐唱
3、分组讨论：这首歌能轮唱吗？应该怎样唱？最后结束怎么结束？
4、成果展示、点评，表扬有创新的小组
四、课堂小结
五、下课
分析：学生的音乐素质不是很好，所以我就将第二声部地学习放到了前面，这样可以加
强学生地音准，这样进行轮唱的时候就能将第二声部较好的表现出来。
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标签：教案,嘹亮,歌声
