英语试卷帮助教师了解学生在每个阶段、每门课程的学习情况。下面是由小编分享的，希望对你有用。
一
一、试卷命题分析：
1.本次试题题量适中，难度适宜，形式多样。着重考查学生综合运用英语的能力。比较贴切学生的实际，以激发学生学习英语的兴趣和增强学生学习英语的自信心为主要目的。从整体上来说，既注重了基础知识的考查，以此来督促学生的学习要以课本知识为主;又侧重培养了学生的综合运用英语的能力。力求做到源于课本知识，又不局限于课本，将有限的课本资源无限地运用到课堂外去!
2.本次试卷满分为100分。试卷共有六个大题，主要分听力和笔试两个部分。体现了本学期学习的重点，做到难易适度。显现了知识的层次性和循序渐进的原则。
3.具体分析如下：
听力部分
听力测试诣在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：
听音，排序号。
该题从知识点来说主要考察了本册课本的重点单词，字母的音，义，形。考察形式多样化，五组听音排序考察的点各不相同。第四单元身体部位类，第五单元物品类单词的考察，主要是考察音和义。对于第三单元家庭成员类第六单元颜色类，的考察主要是考察单词的音和形。字母的考察主要是字母的音，形。
听音判断所听内容与其对应的图是否相符。给出的图片是课本上学生常见的图，但是针对图片所说的句子意思却与原来课文中的意思有的不一致。这也很好的考察了学生的应变能力。
听音，选出所听到的字母。将序号填在横线上。重点考察了本册学习的26个英文字母的音和形。
听音选择句子。本题主要考察了本册七个单元的重点句型。综合性比较强。
听音判断对错。主要考察了第七单元数字类单词的音和义。考察了数字的学习在日常生活中的应用。
整体来看，听力部分考察的非常到位，无论是哪个题型，都涵盖了整册课本七个单元的重点单词和句型的考察。其中包括对重点单词的音，形，义的分类考察，以及对重点句型的理解和应用。
笔试部分
笔试部分分别为五个小连线题。主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词，重点句型的形和义的考查，重点句型的问答等等。现分析如下
第一小题考察的是身体部位类的单词的义和形。其中考察到【形】上容易混淆的两个单词eye 和ear.个别同学发生混淆。2、第二小题考察的是颜色类单词的形和义，其中blue black这两个单词学生从形上容易混淆。做题的时候容易出错。本题主要考察了第六单元学习的颜色类单词。比较简单，学生出错率较低。
第三小题考察了家庭成员类单词的音和义。
第四小题考察了第五单元学习用品类单词的形和义。
第五小题选择问答句。主要体现了对本册重点句型，以及本册课本中重点的问答句的考察。考察学生对问答句的掌握情况，很好的体现了交流的思想。学生可以运用这些问答句与别人展开对话。
二、测试质量分析：
1.成绩数据呈现：
本镇三年级共有学生303名入考，平均分为88.8，优秀率为74.9%，及格率为96.4%。
2.主要成绩，存在问题以及原因：
听力部分主要成绩，问题以及原因：
共分为五个大题，第一大题听音标序号，学生完成不太好，70%学生能够全对。15%的同学听得不好，反应不过来，错误很高。
第二大题，听音判断对错。80%学生能答对。10%的同学不仔细听录音内容，想当然根据课文中出现的对话进行判断，错误也很高。
第三大题听音选择听到的字母，80%学生能答对。5%的同学根本没审题，把字母进行排序了，错误很高。
第四大题，听音选择所听到的句子。99%学生能答对。1%的同学平时学习不到位，错误偏高。
第五大题判断对错，75%的学生能够全对。5%的同学基础不扎实，不认真根据录音内容自己胡乱判断，失分不少。
从听力部分反映出的问题主要是，在平时的英语教学中，对学生听力训练的力度太小，学生对于稍有难度或需要灵活性的听力题目，就手足无措了。
笔试部分主要成绩，问题以及原因：
第六题连线题，95%的同学都能全对。5%的同学平时学习不扎实，到考试时，把应该掌握的知识混为了一谈。这也与我们老师平时对于基础知识的强调不够扎实有很大的关系。
三、问题实例剖析：
听力部分：
1.本次考试由于听力读的稍微有点快，两遍听力间隔过短，导致很多同学在听音过程中心情焦虑，并且个别单词和字母的发音不够清晰，失分还是比较多的。第一小题的第一题进行身体部位排序，但是录音不是像以往的录音材料中读的：head leg arm foot而是念了序号读作：one leg, two hand, three nose ,four head学生很糊涂，考完学生问我，老师，two hands 怎么读作two hand 再说也没有四个头啊，怎么读作four head，所以学生思维上发生混乱，这个题失分非常严重。
矫正方法：加强各种听力材料的训练，让学生熟悉各种听力方式。
2.听音判断所听内容与其对应的图是否相符。给出的图片是课本上学生常见的图，但是针对图片所说的句子意思却与原来课文中的意思有的不一致。有的学生往往根据课本中的句子对图片进行了判断。比如第三题原文是I have six books.而这次念的原稿I have seven books.这道题个别学生失分严重。
矫正方法：训练学生的灵活应变的能力，打破思维定势，对课本图片进行复述考察，加深对课文内容与图片的理解和掌握。
3.听音，选出所听到的字母。情况却不是很乐观，在考试前有一份综合试卷上有类似的题目，但是当时题目要求同学们根据字母的顺序进行排序。这次很多同学审题太不认真，马马虎虎的看成了排序题，好几个粗心的同学对所列出的字母进行了排序，导致失分严重。
矫正方法：每次考试培养学生自己审题的能力，在审题方面加强监督。若存在审题错误，要学生自己发现并讲解问题所在之处，加深他们的印象。
4.听音选择句子。本题主要考察了本册七个单元的重点句型。综合性比较强， 这道题学生失分较少。整体效果不错。
5.听音判断。对于较短的数字组合，学生出错比较少，但是对于比较长的电话号码例如7258 12315等学生出错率较高。对于119、114这种简短的数字组合学生正确率还是比较高的。
矫正方法：对于数字类单词加强要求，要从音，形，义三个层面加强巩固。并且注意强调打乱顺序进行数字巩固。
笔试部分：
第五大题考察内容比较简单，失分较少，大部分同学拿到了满分。个别同学知识掌握不够扎实，对于形和义的考查，要注意第一小题里eye 和ear 有的同学一直混淆，head 和hand 这类形似的单词或音似的单词容易混淆。
矫正方法：加强形似，音似单词的总结和归类，加强巩固。
分析原因：
教师方面：
1.平时指导学生听说训练不够，
2.对于课本中重点句型和单词的操练和巩固不够到位。导致有的同学在听音的时候反应不过来。不够熟练。
3.对学生的审题方法教导不够，没有引导学生能够很好的理解题意。
学生方面：
1.学生在平时学习中巩固不够扎实。对于反复操练的知识不够上心，导致出现了一些不该犯的错误。
2.对基础知识掌握的还不够扎实，有点儿是是而非，头脑中还不能有一个清醒的认识。
四、思考与建议：
整改措施：
教师方面：
1.加强听说训练，提高学生听力水平。
在日常教学中加强对学生的听力训练,让他们多听英美人士的录音,在课堂上多用英语组织教学,通过听读、听说、等多种形式不断刺激听的感官，提高学生的听觉灵敏度。
鼓励学生大胆的使用英语，让学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，在自然规范的语音，语调的口语语境中进行口语交际，为他们发展交际能力打下基础。
2.教学过程注意激发学生学习兴趣。
在英语教学中注重学生的思想教育。分析结果表明，英语成绩两极分化突出，教师的教学必须面向全体学生，对学生加强思想、情感教育。从各方面关心、爱护、鼓励学困生，提高他们的学习兴趣。这样才能有效地缩小差生面，使我们的英语教学再上一个新的台阶。
3.加强课本中重点句型和单词的反复识记和考察，加深学生的印象。
学生方面
1.成绩好的同学切不可高傲，要充分意识到自身的不足，争取更上一层楼。
2.对基础知识的巩固训练，要扎实到位，不可眼高手低。
3.后进生自己要鼓足干劲，不能自暴自弃。
4.对于考试的失利也不可耿耿于怀。需要保持一颗平常心看待。胜败乃兵家常事，不可从此失去信心。
总之，本次英语测试既给我们敲响了警钟，也给我们指明了方向，今后，作为三年级英语教师，我们一定要从细节入手，加强基础知识的培养与训练，切实提高每一位学生的英语成绩!
二
一、 试卷分析：
本次期末考试，试题分为两部分，听力部分和笔试部分。试题的覆盖面大，难度比较适中。既考查了最基本的单词教学，也考查了基本的句型教学。也考查学生在语境中英语运用能力强调英语的交际性和工具性。其中对单词的考查也打破了以往的形式，这次是圈出所给单词同一类的选项。总的说来，试题出得比较成功。
二、学生答题情况分析
这套试题由两大部分组成: 听力部分和笔试部分
听力第一题，第二题，第三题，第四题大部分学生都是满分。少部分丢分
听力第五题：听录音，根据所听问句选择合适答语。这道题丢分严重，几乎每小题都有出错的学生。今后的教学中还要加强基本句型的练习和对话的练习。
笔试部分第一题考查学生们字母书写记忆情况。一部分学生丢分严重。说明字母练习记忆不好。笔试部分第二考查学生的辨识单词能力，第八题情景选择。句型都是课本上的重要句型，答题情况很不好，丢分较多。说明学生对课本中的对话读得还不是很熟练，基本的语感还没有形成，对基本句型也没有理解和学会运用。
三、存在的问题：
通过这次考试，可以看出：学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。
四、 改进措施：
本届三年级学生较少，学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面今后教学设想和建议：
1、应该让学生们多看、多读、多背英语课本。
2、还是要狠抓学生的英语单词和句型。做到人人过关，人人会读、会说、懂得汉译
总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向。
三
一、考试情况分析：本次考试，三年级五个班平均分94.99，五个班都考得不错。我任教三年级二班和五班，二班平均分95.80，五班平均分96.07，两个班平均分95.94,高于校平均分，及格率95.45%，优秀率92.05%。
本次命题，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。现结合学生实际,对试卷分析如下:
二、试卷整体情况分析：
本次试卷分为听力和笔试两大部分，听力46分，笔试54分，满分100分。听力共有四个部分：1.听音排序，错的较少。2.听音判断图片对错该替学生错的较多。3.听音将序号与图片连线该题学生错的较少。4.听音选出你所听到的句子。该题学生正确率较高。
笔试分为5个部分1.选出每组中不同类的单词选项 该题有些学生错得比较多，分不清单词意思。2.对号入座，将正确的单词序号填在图片下面。个别学生错的比较多，一些单词意思不明白。3.读一读，画一画，并涂色。错得很少，考查学生对颜色的掌握。4.根据图片，选择恰当的一项，补全对话。个别学生错的较多。5.看谁算得快，瞧我多棒，都会用英语算数学算式了。该题学生错得较多，一些学生数字没有掌握好，运算符号看错。
三、学生答题情况分析
语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。
四、存在问题
1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。
2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。
五、措施建议
根据出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：
1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持【四位一体】：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，【死文活教】，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，并对学生的作答技能进行规范化训练。
总之，小学英语的教学要注重【双基】，在培养听、说、读、写能力上多下功夫，注重培养学生学习兴趣。
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