语文测试是语文教学不可缺的一部分，试卷分析是测试结果能有效作用于课堂教学的必备条件。下面小编为大家带来的内容，希望对你有用。
(一)
一、基本情况分析
本次测试参考人数为60人，全班学生参与考试，总分5070分，人平84.5分，及格人数58人，及格率96.7%，优秀人数43人，优秀率为71.7%，综合分为85.5分。90分及以上的有22人，80至89分的21人，70至79分的13人，60至69分的2人，60分以下的2人。从学生总体考试的情况来看，成绩还不算理想。
二、试卷总体分析
该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。考核学生综合运用知识的基本技能。
本次考试共十一大题，有基础知识、阅读考核、看图写话。基础知识的考核内容包括拼音、字、词、句以及课文的背诵，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，看图写话主要考查学生的观察能力及语言表达能力。
三、题目具体分析
绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第二题、比一比，再组词，第五题选量词，第六题连线，第九题课文内容填空。
第一题给拼音分类，有一小部分学生出现错误，将声母韵母整体认读音节记混或漏写。
第二题比一比再组词，此题完成情况较好，只有几个学生没有全部做对，将【自】看成了【目】，把【羊】看成了【半】。
第三题看图或看拼音写汉字，有的将【九年】写成【今年】了，也有的写成了【九两】，还有的把【风雨】写成了【飞雨】，从这里可以看出有一些学生只看其中的一个拼音，没有想着这是一个词语，还有的学生是对拼音的拼读不熟悉，拼错了。在看图写汉字当中，有几个学生把【目】写成了【耳】。
第四题看图写反义词，此题出得比较灵活，让学生先看图，再想到是哪组反义词，并且利用图画来帮助学生训记词语，这个题目大部分学生都要做对了，个别学生看到【多】——【少】这组反义词没想到，结果写成了【四】——【一】，还有一小部分学生【黑】不会写字。
第五题看图选择一选，填一填。这个题目是考查学生对常用量词的掌握。制卷人员利用图画降低了题目的难度，绝大部分学生都做对了，只有两个学生把字写错了，一个学生选不对量词。
第六题我会连。这个题目比较简单，得分率比较高，有一个学生只做了前面的三个连线，后面的就粗心，没做，从这里可以看出学生还不会做完题目去进行检查。
第七题仿写词语，再选择合适的词语填空。这个题目仿写词语，学生都做对了，但是由于看不懂题目，很多学生不知道用仿写的词语去填空，而是用他们自己认为的词语来填空，所以失分较多。由于这种题型以前没有训练过，学生有点乱做的。
第八题照样子写句子。这个题目失分也较多。特别是第2小题，用组好的词语去写一个句子，由于不懂句子的概念，很多学生写成了短语，第3小题是连词成句，这种题目以前做得也不多，学生没有语感，所以做不对。
第九题，我会填。此题是按课文内容填空，大部分学生都做对了，但第4小题，写笔顺，错的学生还是比较多，【方】的第三笔写不对。
第十题，快乐阅读。这个题目扣分的学生比较多，第一小题是仿写词语，这类词语以前没有训练过，所以很多学生包括成绩好的学生都没做对，第2小题有数句子，这个题目仍然有学生看不懂题目做错的，还有对短文的理解，对短文的理解中，学生识字量不多，所以看不懂短文，题目也就做不对。
第十一题，看图写话。这个题目大部分学生都扣了3分，还有扣8、9分的，有两个学生没写，扣了10分。学生不会按照提示去写，只写到了事件，时间，地点都没有。
四、对教与学的反思
针对这次考试，失分原因是多方面的，具体有以下几方面：
1、学生没有养成良好的学习习惯，他们上课好动，还有部分学生喜欢玩玩具，一个小橡皮擦他们都可以玩很久，导致老师课堂上所教的内容，学生记不住， 因此在下个学期中，还很有必要对学生继续加强养成教育，让学生养成良好 的学习。
2、有一部分学生拼音尚未过关，所以第三题看拼音写汉字才会有那么多学生没有全对，他们还不能做到看见拼音就会拼的熟练程度。因此，下学期对于这些学生还要加强拼音教学，巩固他们的汉语拼音。
3、学生的短文理解是弱项，在以后的教学中要不断地利用课文对学生进行阅读的训练，并教给学生一些阅读的方法。
4、学生的看图写话也是弱项，在今后的教学当中，要充分利用课文插图，让学生按一定的顺序去说，然后再试着让他们写一写，由【说】到【写】慢慢过渡，不断提高学生的说话写话能力。
5、多反思学生平时做的作业，从学生的作业当中去找学生在学习上存在的问题，及时帮助学生补上落下的功课，让学生对学习充满了兴趣，以免学生产生讨厌学的情绪。
(二)
一、试卷内容结构
本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了拼音、字、词、句、阅读、写话等。试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。
从整体上看试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，比较简单，覆盖面较广。学生成绩优秀率很高。
二、试卷特点：
⑴ 考查内容全面。从知识点上看，覆盖面广，试卷内容从拼音到字到词到句再到阅读最后到写话，可以说对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本或课本原题的改造。
⑵ 注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。① 考查学生汉语拼读能力与观察能力。② 培养学生阅读能力和综合运用能力。
答题情况
1、字词部分
在这部分考查中，学生失分较少，丢分较多的是学生不按要求划线而是划对勾，导致十分失分。
补充句子丢分的现象是由于学生没有弄清比喻句，需加强指导。 补充《三字经》丢分也不少。
2、阅读部分
文章篇幅不长，内容富有情趣，故事内容浅显易懂，学生答起来基本没什么问题，学生失分较多的是要求把一年四季用曲线画出，部分学生没按要求做，而是划了直线，或者多划了导致失分。需再强调严格按照要求做题。
3、写话部分
这部分丢分最多。大多数学生能根据提示语进行写话，语意表达较清楚。部分学生会出现不能准确理解题目要求，语句不通，语意不明的现象，甚至有极个别学生，写话要求理解错误，将本次写话理解成了看图写话，去描绘本题旁边的图，造成失分。除此之外格式上没有空两格，标点符号不能正确运用，错别字多也是写话失分原因。这些问题需要在今后的教学中加强训练。本次要求比较严格，导致学生丢分严重。
三、今后改进措施
1、规范书写。从卷面上看，学生书写不规范，部分学生的字迹模糊不清，书写不工整。今后要更加重视学生书写规范、工整，卷面整洁。
2、注重良好习惯的培养。 从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。应当重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
3、重视词语的积累，提高写话能力。引导学生把语文学习的视眼由教科书拓展到生活的各个方面。特别是把学生的兴趣引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增大阅读量，让学生进行字、词等知识的积累，从而提高说话、写话的能力。
(三)
一、对试卷的总体分析
总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。体量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。
本次考试有七大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，如,【我会读一读，再填一填】，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。
我对全班29名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。
(一) 基础知识部分
绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、二、四、六题正确率较高。但是，有一小部分学生还存在着一些问题：
第一题，让学生抄写词语，有个别学生对个别字的结果或笔画没弄清楚，比如：【果】字，有一个学生先写【田】再也【木】;【书】字，有一个学生把第二笔【?】 写成了【┐】。也有个别学生书写不工整，个别字都东倒西歪了。
第二题【连一连，我知道花儿该种哪里】，个别学生对生字【南、蓝、热、路】这四个字的读音掌握得不扎实。
第三题【我会变汉字小魔术】分为两部分，一部分是【加一加，变了样】，另一部分是【减一减，我能行】，一部分学生对题目的意思不理解，不加笔画，直接变汉字，导致十分率比较高。
第四题【手拉手，我给词语找朋友】，由于出现的词语都是很常见的，所以正确率很高，只有个别同学将【头发】与【又唱又跳】，【小朋友】与【又黑又亮】搭配不妥。
第五题【我会连词造句】，有相当一部分同学感到困难，连句的错误率比较高。首先，试卷试题呈现排句的方式和平时的练习题不太一样，它不是以词语前带序号的形式出现，而是让考生直接连词抄句，而一年级上册要求学生会写的字都是笔画较少容易抄写的，因此学生抄写这些复杂的字时显得比较杂乱。甚至有个别学生一点都不懂题目意思，不知道这么写，干脆就空着了。
第六题【我会按课文内容填空】，总体情况一般，两三个学生对要求背诵的课文掌握不好，因此填空时空了一大半。在这一部分，出现一个现象，大概有半数的学生把【过了几天】的【几】写成了【己】。
(二) 阅读能力部分
阅读能力这一部分，只有小部分的学生能完全读懂儿歌的意思并且顺利填写完课后的习题，大部分的学生把【儿歌里写了____爱妈妈的孩子，它们是_______________________ 。】只写出了4个：【白云、绿树、小草、鱼儿】，而把【小朋友】落了。学生答错，主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。
总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。
二、 今后改进教学策略
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练，提高阅读方法。
5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
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