[小学二年级]二年级思想品德课《我和动物交朋友》的教案范文

导语:古人云：“吾每日三省吾身”。

讲究的是自己对自己的约束，这种约束是品行上的约束，是在以仁义礼智信为基础上的约束，为的是做一个从内到外都健康完整的人。

小学生的三观还没有影响，需要家庭、学校共同去教育，引导他们树立正确的人生价值。所以思想品德的教育就显得非常重要。

主题目标：

1.知道动物是人类的好朋友。

2.充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。

3.明确认识如何与动物相处，能够善待动物，知道戏弄、*动物的行为是错误的。

课前准备：

1.小狗、金鱼、兔子等小动物。

2.数码照相机。

3.玩偶。

4.多媒体课件。

课前活动──猜谜语，奖玩偶：

师：同学们，上课前我们来活动一下，好不好？

我们来猜谜语，比比谁是谜语大王！

学生

师

师：你们真棒！认识这么多的动物！

那好，今天老师就带你们和动物交朋友！

活动二：和动物亲密接触，激发学生对动物的喜爱之情。

师：生活中老师拍下了许多人和动物交朋友的精彩画面，我们先一块去看看，好吗？

师：刚才我仔细观察了一下，发现大家在看录象时都露出了甜蜜、幸福的微笑！

什么让你们那么高兴啊？

生

师

师：你们觉得小狗狗的毛怎么样啊？

生

师：大家猜猜，小狗为什么会吃小朋友喂的食物呢？

生

师：你们猜小狗愿不愿意和我们交朋友呢？

对，它特别愿意！

因此它还请来了它的动物伙伴呢！

你们想不想和它们也认识一下？

生

4．师：同学们和小动物交上了朋友吗？

祝贺你们又多了新朋友新伙伴！

那这些新朋友也很小很易累，我们把它们先请台上休息休息！

师：看到同学们细心地照顾小动物，老师感觉此刻的教室仿佛充满了浓浓的爱意。

因此，我把最令自己感动的画面也抓拍了下来，下面我们互相来交流交流！

生

5．师：想一想，除了我们刚才为动物所做的，我们还能用哪些方式表达我们对动物的喜欢？

生：我们可以把自己喜欢的动物画下来。

生：我们可以用橡皮泥捏动物的模样。

生：我们可以唱歌。

师：你会唱什么有关动物的歌呢？

带大家一块唱唱吧！

生

生：我还会跳舞，我来跳孔雀舞。

生：我们可以写作文，比如把今天这节课写下来。

师：对，我们可以在文章中写出我们对动物的心里话，表达我们的爱意。

活动三：听一听动物和人类相处的故事，激发学生爱护动物的意识。

1．师：我们喜欢动物，和动物交朋友。

在生活中我们还要学会和它们相处。

我们该怎样和动物相处呢？

老师这有个小故事，我们一块来听听！

师：听到长颈鹿和小猫的哭诉，你的心情是怎样的？

生

2．师：你们有没有和动物交往的经历呢？

你平时是怎样对待动物的呢？

生

活动四：集体领养动物，延伸课堂教学行为。

1．师：同学们，你们做得很好！

老师现在要奖励你们，我想让大家集体领养这缸小金鱼。你们愿意照顾它们吗？

生

活动五：诵读拍手歌“我和动物交朋友”，总结全课。

1．师：同学们，今天我们的收获可真多！

我们既表达了对动物的喜欢之情，还懂得了要爱护动物。

最后，老师这有一首“我和动物交朋友”的拍手歌。

现在，你们想请哪个小动物和我们一块读呢？

生：我们想和小狗一块读。

师

2．师：听，下课铃响了，今天我们这节课结束了，但我们和动物交朋友的情谊结束了吗？

对，下节课我们还要一块来交流生活中自己和动物发生的有趣的故事。

现在，就让我们和小狗再见吧！

生

（总评：《品德与生活》是面向小学低年级（即1-2年级）儿童设置的一门与时俱进，体现现代教育理念的新课程。可以说是新形势下进一步加强低龄儿童品德教育的积极而大胆的尝试，是小学思想品德课程改革的重大举措。

在课程类型上它属于综合课程的范畴。即《品德与生活》的课程目标并非局限于一个活动领域，而是涉及到与学生生活相关的各个领域，是对学生多方面发展提出的要求。

它是在对我国小学低年级原有《思想品德》课程、《自然》、《社会》课程和《活动》课程等进行高度整合的基础上产生的课程，所以它不再是传统意义上的《思想品德》课，《自然课》或《生活》课程了，而是兼具了品德教育、科学教育、社会教育以及生活教育等多重价值。

本节课在九江市“品德与生活”优质课大赛中获得一等奖的第一名，并在江西省义务教育新课程《品德与生活（品德与社会）》实验经验交流会上得到人教社专家的高度赞扬及与会人员的一致好评。

综观本课教学过程，其特点之一是让小动物走进课堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣，构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。

其次，本课通过创设活动情境，如“看一看，猜一猜，摸一摸，说一说，听一听”等让学生在活动中了解动物知识，培养学生亲近动物，热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验人与动物的关系，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。

最后设计“领养小金鱼”这一环节，充分调动了学生内在的积极性，通过实践强化和巩固了所学的内容。

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